优美语句摘抄大全高中有深度的短句
1、 古人云：“一言为重百金轻。”商鞅主持变法，“恐民之不信”，遂立木定诺、依诺行赏，“以明不欺”，于是民众的信任逐渐建立起来。这个故事充分说明，诚信不会自动生长出来，只有建立讲信重诺的良性循环，诚信才会成为助力社会有序运行的润滑剂。
2、(２)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
3、寻求答案的蛛丝马迹之一——表现人物的方法。
4、 信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别。所以，“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，分享同一个段子，阅读同一篇网文，转发自同一个大V……在信息的狂涌中，难免失去了独立思考的宁静。
5、 让琅琅的读书声常现课堂，多读多背，培养规范语言能力。背诵是一种能力，是语言能力，亦是理解能力。在日常教学中，也经常会有家长问我，“老师，我家孩子读课文时总是多字或者少字，该怎么办？”原因就在于不会断句，不理解，没有培养好规范的语言习惯。其实最好的办法就是朗读和背诵，熟能生巧，朗读的功能不仅仅是理解课文的手段，更主要的功能在于语感的培养。语文课不应过度深挖，指导学生培养规范的语言习惯，积累语言经验和培养语感才是最重要的。
6、初夏，石榴花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。(优美语句摘抄大全高中有深度的短句)。
7、用一朵花开的时间去诠释生命，去体味一种刻骨铭心的辉煌。就像是虔诚的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫无杂念地享受人生，拼搏人生。侧耳聆听，谁的青春又在低吟浅唱?
8、这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。
9、③作者是如何写××的？④画线句子描写了××的景象，请分析其表达特色。⑤文章运用××手法，有什么好处(效果、作用)？
10、人生就像一条河流，快乐和悲伤是河流的两岸；人生犹如一幅的画卷，冷色和暖色的交织才成就画的璀璨夺目；人生就如一支乐曲，快慢缓急，才涤荡出震撼人心的音符。
11、生活中分岔路口时必不可少的，就像人生中只有弯路作伴才是完整的一样。弯路会使我们迷失方向，弯路会使我们摔得鼻青脸肿，但是，请别忘了，它同样是我们难得的人生经历。
12、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写；
13、我关起窗户，将雨关在外面，檐水击打泥土的声音，绵绵不绝地飘进来，一点一滴地啄掉这个季节的喧嚣，一声一声地唤起这个季节的宁静。风中，雨中，倒有一方博大的宁静。入夜，淅淅沥沥的雨水淋着起起伏伏的蛙声，我总是有点害怕，这乍暖还寒季节，无情的雨水会浇灭多情的蛙声，亦如唐诗所言，“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”。
14、又到中秋，又见明月，且让我们坐成一个圆圆的月亮，细细地品味人生的奥妙，感受生活的真谛。一任月光，如流水，绵绵潺潺……
15、３．环境设误：环境设误是指选项对环境的特点、作用等进行错误理解分析。
16、(3)谓语是“是”、“成为”时，如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。一般的规律是：主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。看“是”作判断词的判断句：其主语和宾语之间若没有同一关系或从属关系，就会造成搭配不当或残缺等。“是”“成为”前后是否一致。“原因是…在作怪”、“原因是…造成的”、“被…所”、“是因为…的结果”“受…所”
17、直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
18、5一个人炫耀什么，说明内心缺少什么.——于丹
19、怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题中带有情感词的人、事、物、景。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。
20、不要求全，抓住重点复习，其余明白基本技巧和答法即可。
21、线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。
22、lifeisachainofmomentsofenjoyment,notonlyaboutsurvival.生活是一串串的快乐时光,我们不仅仅是为了生存而生存。
23、如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？
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26、传统型默写：给出上句或下句，要求补充下句或上句。如浙江卷、江苏卷。
27、6冲一杯咖啡，打开音乐，点燃一支烟，于是，我的思念蔓延在寂寞的空间，任音乐在房间里流动穿透所有的感情。把思绪凝结成一朵淡淡的雪花，在夜的深邃里随意飘扬。
28、(2)表达方式有：叙述、描写(描写手法分类)、抒情(间接抒情种类)、议论。
29、大家不要取笑我，我个人在高中三年只摘抄了130句左右。但对于我个人来说已经够用了。如果你已经大量积累了很多句子，很好；如果没有，没有问题，从现在积累个几十句，够用了。这里说的够用是，备好几十句后要学会灵活运用。丁老师曾在高二向我们推送过《少年中国说》等经典文章，非常好用，每次考试我都使用这些素材，可谓屡试不爽。句子的积累的意义在于每一次考试中从有限的素材检索后排列出不同的组合，即灵活运用一个句子，我们背的文章或文段，难道非得默写上一段到作文纸上吗？一个句子用半句不也是可以的吗？“大风泱泱，大潮滂滂”是不是可以用在不同的情境中，这才是你需要思考的。同时注意积累生僻词，虽然这样并不对同学们未来的文学素养有什么实质性提升，但是同学们，此一时，彼一时，这是考场中的一记巧招。你在恰当的时候添入一些高级词汇，会让疲惫的改卷老师眼前一亮。
30、(1)一般来说，越是笼统的说法越不容易错。越是具体的阐释越容易出问题。
31、贯穿全文，使文章结构紧凑，成为一个有机的整体。
32、我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河，报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索，抱我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一棵劲松巍然地抗斗。
33、十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量的。
34、表述尽量准确，但不苛求一次不差，如果记住的原理文字量太少，显得内容不丰满,可尝试在正面阐述后,再反面阐述的方式丰富答案。实在不行就解释每一个概念并写出原理的基本内容。
35、在阅读中，学生最容易游离于课本之外，教学中，表面上搞得轰轰烈烈、热热闹闹，但很多时候，学生连文本的内容都没有整体感知到，根本没有思考，就被生拉硬扯去鉴别欣赏，去讨论发言了。这种肤浅的、脱离文本的随兴表达根本不能帮助学生提高阅读能力。
36、眼泪不一定是脆弱。眼泪可以是成长，可以是安慰，可以是怀念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走过。。因为可以流泪，我才可以感受亲情、爱情、友情，感受生活，感受生命。
37、夕阳落在巷子里，梅雨的胚胎在空中孕育，这初夏的黄昏自然而唯美。
38、一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被"压缩"进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。
39、(３)语言表达 如某段文字语言有特色，就应从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。
40、就议论文来说，第一步应该整体感知：文章论证了什么观点，用什么和怎样的方法来论证观点的；其论证方式是驳论，还是立论；其论证的结构是总分式，还是并列式，或层进式。(明确论点、论据、论证)
41、(1)①题干直接体现所填写名句关键意象的信息———紧扣“意象”组答案：这类信息往往就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关诗句。
42、(15)看赘余词：前后两个词语在词义上重复或叠加，易导致重复啰嗦。“过分多虑”、“极大悬殊”、“早已久仰”、“得到惠赠”、“目的是为了”、“围绕以…为中心”、“大多以…为主”、“不到一个小时的时间里”
43、 教研室副主任赵彦林为丛台区小学语文教师推荐吴忠豪教授《丰富语言经验是学习语文的基础》的文章，要求大家静心阅读，反思自己的教学。
44、如果我真正爱一个人，则我爱所有的人，我爱全世界，我爱生命。如果我能够对一个人说“我爱你”，则我必能够说“在你之中我爱一切人，通过你，我爱全世界，在你生命中我也爱我自己。”所以，请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔，当然，也请让我学着不要重复自己的错误。请让我，让我能从容地品尝这生命的滋味。
45、人们吃饭往往只是为了果腹，大口大口地囫囵吞枣，猪八戒吃人参果，不知其味。今晨吃馒头片时，一小口一小口细细咀嚼，就着一小口豆浆，再加上几个五香花生米，那味道渐渐吃出不同，香甜渗入心田。可惜了平常大多数时间，只是饕鬄大嚼，错过了这美好的感觉。
46、(句式仿写题) 答题技巧：一仿句式(留骨架)；二仿内容。看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。注意仿写对象要同类，修辞手法要符合事理和情理。
47、有时候，那些清晨时最坚强的人，正是那些夜里哭着哭着睡着的人。
48、第四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。
49、《邮差先生》4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。(6分)
50、 人靠什么争气？不是靠嘴巴吹出来的，而是靠实际行动干出来的。
51、语言优美，富有诗意，撼人心扉行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
52、(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
53、⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
54、●③(语言的感情色彩)能表现某种特定的新闻主题。
55、预言凝聚着人类的智慧，闪烁着道义的光华，有聚瑰宝撒珠玑之美，揽天地含宇宙之妙，能给人以顿悟般的针砭与启迪。预言无需装饰，一如珍珠无需雕琢鲜花无需涂色。
56、(2)读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
57、 吴忠豪教授先是指出现在语文教学的问题，教师对于语文知识、写作方法、字词句篇的分析过多，忽略了最重要的朗读，表明积累语言经验是语文学习的基础。然后谈到语言材料积累和语言建构的重要性，还告诉我们丰富学生语言经验的四条建议，最后总结语文教学应回归本真，让学生多读多背，丰富学生的词汇，丰富语言表达的经验，学会遣词造句的策略，提高学生语言表达的质量。
58、２、歧义(一个句子在文中可以有两种或两种以上的理解，这就是歧义。)(1)多音、多义词在语境不充分的情况下产生歧义。(2)指代不明，产生歧义。(3)句子词语间的停顿不同、层次划分不同产生歧义。(4)承接不明，指代不清。(5)两个解释都可能。
59、当你明白人生和自我都不是用来战胜而是用来相处的，你就会明白有些东西虽然并不合理，但你必须相信；有些东西并不牢固，但你必须依靠。
60、统计了近几年的选择题答案，选择题一共有五十道题目，中间有非阅读理解题35道，阅读理解15道，答案相对比较平均都是占四分一左右，而选项A略少一些而已。对于非阅读理解的部分建议是用1:9的比例进行选择：
61、读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。
62、开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执着者勇往直前。
63、 学习语言经验最终目标是学会运用，理解了，积累了，但是不会用，就如茶壶里煮饺子倒不出来可不行。我们的老师应该花更多的时间去引导学生自主品味遣词造句的特点和精彩，教会学生去构建运用语言。
64、提高学生语言表达的质量，将孩子大白话式的语言表达转变成高水平的语言表达，是语文教师的重要职责。
65、①感官角度———视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；②观察角度———定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序———由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。
66、高考试卷一般为3道题，第1题为单选(3分)，第2题为双选(4分)，第3题为主观题(5分)。
67、方法２：分清场合：俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻。在其他场合，则使用口语多一些，如在公园里，说话就可随意、自然一点。
68、直接描写：a.写人：语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。b.写物：动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。c.写景：绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。 d.共有：渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。
69、 积累新鲜词句是基础，熟练运用才是最终目的。学习语言经验的最终目标是能够运用，积累语言表达经验最有效的办法也是运用。理解了不会用，其实不是真正的理解，会运用了才是真正理解了。品词品句更应该追求会运用。在日常的教学中，我们也会让学生准备积累摘抄本，但最终结果往往只是“积累摘抄”，在三年级上册《美丽的小兴安岭》一文中写到“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的严严实实的”，学生积累“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”三个词语，可以用来形容树木繁多，枝叶茂密。但是再一次出现描写类似的景物时，他写的还是“树木长得又高又大，树叶长得也很多”，那些高质量的语言文字，默默地躺在笔记本上，蒙上了一层灰尘，学生不去用，那这样的摘抄就是没有意义的，所以语文课一定要把重点转移到“运用”这个环节上，强化学生语言建构“实践”这个环节。
70、解决“找到试题的答案源后如何对语言进行转换”的问题。
71、@语言是风采(善用修辞、句式整散、名人名言、准确用词、巧用关联词、叙议搭配、形象说理)；
72、修辞手法：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、设问、反问……
73、文章的话题(或观点)是什么；该观点是从那几个方面进行论证的(或者有那几个分论点)？
74、(3)环境：环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。
