老马识途的意思文言文
1、迷惑：分辨不清方向，今指心神迷乱，辨不清是非
2、通假字，是泛指中国古书的用字现象之“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字叫做“本字”。
3、遇到不了解的事，就要向有经验的人求教学习，不管对方是什么身份，不要把向人求教看作是羞耻的事，这就是不耻下问。
4、A.豆蔻年华 B.及笄C.弱冠 D.而立 E.不惑 F.花甲 G.古稀 H期颐
5、整个环节还不是很成熟，希望大家能够批评指正。尤其是要考试怎么办的问题上，如何又完成学生能考试，又会思考，期待大家的批评指导。
6、其次，在落实语文要素的目标下，还关注了教材编排的特点。统编教材从三年级开始编排文言文，所编排的故事是儿童所熟悉的，这是由教材编排的目标决定的，要实现统编教材文言文学习“激发学生阅读文言文的兴趣”的目标定位，降低了学生学习文言文的难度，来促进兴趣的发展。本次五年级也不例外，《自相矛盾》故事内容是五年级儿童所熟悉的，但是对于学生来说，学习文言文有几个问题：读不通。不理解。在不理解的问题上，学生是有办法解决的，因此在教学过程中预设了两个确保学生理解文言文的环节。在读不通的问题上，我们的理解不应该是文章读不通，而是文体、结构读不通。疏通了故事环节，借助鱼骨图来辅助，帮学学生梳理故事环节，并从中发现利用文言形式去表达故事，故事更加精炼，也从中能够发现文言文的特征。这样引导学生发现，要比传授给学生文言文知识要有意义地多，学生的探索过程，才是深度学生过程的体现。
7、“老马识途”的典故告诉我们对于不了解的事，就要向有经验的人求教学习，不管对方是什么身份，不要把向人求教看作是羞耻的事，要知道学习和吸取圣人的智慧。做事要动脑，善于发现身边事物的规律，不了解的事应向有经验的人学习。
8、嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
9、过渡：韩非子用一个故事的形式来呈现道理，清晰故事变化过程，我们可以借助导图来完成梳理，这样便于理解文言文形式的表达。
10、蚁壤：蚁封，即蚁穴周围防雨水的高出地面的浮土。
11、行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣，而隰朋智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
12、做事要动脑，善于发现身边事物的规律，不了解的事应向有经验的人学习。
13、B、管仲如此圣明，隰朋如此智慧，也有一些不难的问题要向老马、蚂蚁请教。
14、春秋时代，有一次，管仲和隰朋跟随齐桓公出征孤竹国，春天去，冬天回，归途中迷失了道路。管仲说：“可以让老马发挥作用了。”于是让几匹老马在前面走，队伍跟在后面，终于找到了道路。走在山里，队伍找不到水喝。隰朋说：“蚂蚁冬天住在山南，
15、(5)迷惑：分辨不清方向，今指心神迷乱，辨不清是非
16、A、隰朋提出挖掘蚁穴的事，告诉我们要热爱大自然。
17、注释：①管仲、隰(xi)朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。孤竹：古国名。②迷惑失道：迷路而找不到归途。③掘：挖。
18、通过你对《老马识途》这篇文言文的学习，请判断下列加点字翻译不正确的一项是？()
19、本文通过管仲、隰朋因“迷惑失道”和“行山中无水”而向老马和蚂蚁请教的故事，说明了世上没有“生而知之”的天生圣贤，任何真知灼见都来源于生活实践这个道理。
20、“老马识途”这个成语出自本文，意思是：老马认识曾经走过的道路；比喻阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起到引导作用。
21、B、春往冬反 (相反)
22、春秋时代，有一次，管仲和隰朋跟随齐桓公出征孤竹国，春天去，冬天回，归途中迷失了道路。管仲说：“可以让老马发挥作用了。”于是让几匹老马在前面走，队伍跟在后面，终于找到了道路。走在山里，队伍找不到水喝。隰朋说：“蚂蚁冬天住在山南，夏天住在山北，只要顺着蚂蚁窝向下挖就会找到水源。”果然挖到了水。像管仲这样能干、隰朋这样聪明的人，也知道要向老马和蚂蚁学习，但现在有许多人，不知道自己知识浅薄，却不愿向学习聪明人的知识，不也是错得很厉害吗？
23、 同学们，用带入的方法，结合上面的注释，了解一下这篇文章的大体意思。你读到了一个什么样的故事？明白了什么道理？
24、
25、要读懂文言文形式的寓言，需要解决哪些难题呢？
26、比较古今意异同和借助注释理解课文，在诵读中感受文言文的语言精练。
27、电子课本：人教版高中语文选修教材(共15种)
28、本文先叙后议，叙述简洁得当，议论紧扣中心。结尾用反问句提示后人应学习前代圣贤的智慧，引人深思。
29、❸冀复得兔 重复 ❻守株待兔 守候
