哈姆雷特人物关系图
1、 (英)查尔斯·狄更斯著，荣如德译：《雾都孤儿》，上海译文出版社，2018年版。
2、 莎士比亚创作的艺术特色可以归纳为如下几点：
3、方鸿渐在欧洲游学期间，不理学业。为了给家人一个交待，方于毕业前购买了虚构的“克莱登大学”的博士学位证书，并随海外学成的学生回国。在船上与留学生鲍小姐相识并热恋，但被鲍小姐欺骗感情。同时也遇见了大学同学苏文纨。
4、“收到表扬”，小朋友们今天收到鼓励，明天的学习肯定更有热情了。在赞美和欢笑里，孩子能学得更快更好。(哈姆雷特人物关系图)。
5、正当哈姆雷特盘算着该如何去报仇时，王后却派人叫他去后宫谈话，并让御前大臣波洛涅斯躲在王后内宫的帷幕后面探听事情的经过。王后企图劝说他忍让，却受到了哈姆雷特的严厉指责，母子两人在争吵中，哈姆雷特抓住王后的手腕不让她走，按住她让她坐下来。而此时躲在帷幕后面的波洛涅斯惊恐万状地大喊道：“救命啊！快来人救王后啊！”哈姆雷特以为是国王藏在那里，心想机会来了，于是拔出佩剑向幕布后刺去。喊叫声戛然而止，哈姆雷特以为国王克劳狄斯一定死了。当他把尸体拖出来一看却是御前大臣波洛涅斯。
6、剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
7、这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。今天，我们学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在你的眼中会是怎样的形象。
8、明确：哈姆莱特因自己误杀其父，而要为自己所为负责，面对自己的命运。加上他对自己的剑术自信，所以爽答应比剑。他对雷欧提斯有着一种歉疚之情。
9、因为就连莎士比亚本人，也是这个模样的。。。
10、不仅充实和推动了主要情节的发展，更突出了哈姆雷特复仇的社会意义。从小的方面说，《哈姆雷特》在内容情节上还具有较广泛的涉及面。
11、明确：这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白，既能表现人物激烈的内心矛盾冲突、展示人物性格，又能推动情节的发展。(哈姆雷特人物关系图)。
12、他又挑拨奥赛罗与苔丝狄梦娜的感情，说另一名副将凯西奥与苔丝狄梦娜关系不同寻常，并伪造了所谓定情信物等。奥赛罗信以为真，在愤怒中掐死了自己的妻子。当他得知真相后，悔恨之余拔剑自刎，倒在了苔丝狄梦娜身边。
13、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；
14、她被失眠折腾得濒临崩溃，有些绝望地看着窗外的夜色，思绪万千，眼泪无声地沿着眼角往下淌。
15、“库拉多，我介入你的生活，根本不是贪图地位或者别的什么原因，我从没有算计你或者害你之心。我过去、现在和将来都将爱你的女儿，因为我认为她值得我爱慕。按照世俗小人的看法，如果说我和她的行为不够正派，我犯的无非是与青春俱来的过错，要免除这种过错，就得把青春一并免除。”(P87)
16、人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例?
17、弗朗西斯科(Francisco)——士兵。
18、16世纪末到17世纪初的20多年期间莎士比亚在伦敦开始了成功的职业生涯，他不仅是演员、剧作家，还是宫内大臣剧团的合伙人之后来改名为国王剧团。1613年左右，莎士比亚退休回到埃文河畔斯特拉特福，3年后逝世。
19、开营第一课，阅读导师刘艳将《哈姆雷特》跌宕起伏的故事徐徐揭晓。为了让同学们更好的理解《哈姆雷特》，导师带来了哪些阅读“钥匙”？课堂上有哪些好玩的环节？现在，让我们一同踏上这趟戏剧之旅吧！
20、结合人物语言分析人物心理，把握人物性格特点。
21、今天的剧场内演绎经典剧作的“目标”是什么？观众的接受度的问题，常常被主创团队逃避和搪塞。以莎士比亚为例，对于今天的观众，莎剧的魅力在于叙事技巧、睿智的人生哲理、普适的人性和华美的语言，但发掘并传递这些内涵并非易事，有些情况下，接受度取决于观众的文化背景、教育程度等，一旦演绎经典的过程中缺失要素，将造成隔膜。在爱尔兰等英语国家，观众群体对于莎士比亚的熟稔是自然的，而在非英语国家一般没有这样的观众基础。在《海选哈姆雷特》中，存在大段的枯燥乏味的读剧，文本的集中轰炸无意间构成一种挑衅──原因不在于文本本身让人难以接受，只是因为不熟悉。今年五月由欧陆名导卢克·帕西瓦尔执导的《麦克白》在京津演出，遭受冷遇的原因同本剧颇为相似：当主创面对烂熟的文本企图推陈出新之时，观众对于文本并不熟悉，结果可想而知。那么，如何把握平衡？是否需要考虑所有观众？值得商榷。
22、场景提示：男主收到了厌恶之人的润笔费，他想要嘲讽一下送钱的人。
23、 威廉·莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期最重要的作家，杰出的的戏剧家和诗人，全世界最卓越的文学家之一；他在欧洲文学史上占有特殊的地位，被喻为“人类文学奥林匹克山上的宙斯”。
24、柳成荫给大家分享的是薄伽丘《十日谈》中的一段话，也是根据一张人物关系图，先梳理了包含此段话的故事中主要人物(库拉多、贝丽托拉、阿里格托、瓜斯帕里诺、斯卡恰托、朱弗雷迪等)的关系：
25、教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……
26、就《哈姆雷特》这一文本而言，逃不过的一句话是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，然而这个私人化的过程在本剧中似乎出现了反向解读的趋势：集体的概念在剧中挥之不去，先是哈姆雷特从一到到“生存还是毁灭”一节甚至全员上阵。“所有人都可以是哈姆雷特”看似是对哈姆雷特解读可能性的探索，实际上消解了个体的独一无就连排演《哈姆雷特》这件事本身都无法做到独一无二──每一版的演绎在很大程度上都受到之前版本的影响。导演坦言这一版创作深受理查德·伯顿(RichardBurton)1964年排练室版《哈姆雷特》的影响，并在剧中直截地指出这一点。戏剧人们切勿自负地以为自己对《哈姆雷特》能有多少新鲜的解读，盼盼剧院对此的自觉在一定意义上超越了费尽心思去重读或解构文本的尝试。大体上，主创对原著做了减法，却又加上了新的元素。
27、克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
28、8800公里外的英国文化，400年前的戏剧经典。莎士比亚虽好，但这碗干货满满的精神食粮，对于不同文化背景的孩子来说，要如何理解呢？中西差异的文化背景，如何找到共同的钥匙，再借此去领略异国的文化开阔眼界呢？
29、主要内容是：丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。
30、戏剧是一种综合性舞台表演艺术，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。
31、奖品拿来，即使把我对应成伊阿古我也完全可以接受的。(呃好像暴露了)
32、莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
33、雷欧提斯陛下，现在我一定要击中他了。(雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特，希望从国王那里获得勇气。)
