教师教育名言名句经典摘抄
1、俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”
2、信心是一种最坚强的内在力量,它能够帮助你度过最艰难困苦的时期,直到曙光最终出现。(教师教育名言名句经典摘抄)。
3、哪怕是最没有希望的事情,只要有一个勇敢者去坚持做,到最后就会拥有希望。
4、要学习的东西太多了,我们没有无限的时间去学习全部的东西,要把重点学习的东西放在首位,有效的利用时间制定计划。(教师教育名言名句经典摘抄)。
5、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
6、一位真正从内心深处爱学生、关注学生成长的教师,应该既赏识他们的优点,也能包容他们的缺点。
7、2教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。
8、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。
9、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
10、2读和写是学生最必要的两种学习方法,也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基
11、1在所有一切有益人类的事业中,首要一件,是教育人的事业。——卢梭
12、◆遇到不会的可以问,但最好先主动自己思考……
13、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
14、为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要吸取一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
15、不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下,运动是由上而下进行的;在第二种情况下,运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始,努力走向基础;后者是从基础开始,学生站在基础上面,然后进到终点,升到顶峰。——(德)阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》,摘自达尼洛夫《教学论》
16、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
17、1谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
18、钟启泉:教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
19、凡人有记性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性。自十五以后,知识既开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。清张伯行:《养正类编》
20、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦
21、教师与学生的.沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可以让教师少走弯路,让学生健康成长。
22、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
23、1我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知
24、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。
25、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根
26、夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式,引导幼儿观察彩虹的形状,再引导观察彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等。对这种随机教育,幼儿很感兴趣,参加的积极性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带领幼儿面向太阳用口喷水,观察出现的小小彩虹,进一步巩固所掌握的知识。再如,当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣,自发地围在一起议论不停时,教师可引导幼儿观察,对一些知识性的问题暂不告诉正确答案,而是让幼儿把小动物带回自然角,继续观察,老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长,使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。
27、1要有良好的社会,必先有良好的个人,要有良好的个人,就要先有良好的教育。——蔡元培
28、3只要教师和家长协调一致,才能形成教育的合力。
29、一位教师只有充满着对学生的爱,你才会觉得学生的一切都是可爱的,哪怕是各方面很差的学生。
30、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯
31、在优秀教师那里,学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。(苏)瓦。阿。苏霍姆林斯基
32、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
33、生命,需要我们去努力。年轻时,我们要努力锻炼自己的能力,掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。
34、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金
35、1如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉
36、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”,而必须遵循人才成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
37、2对人民来说,第一是面包,第二是教育。——格林西安
38、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
39、古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。”
40、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子
41、1教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。——乌申斯基
42、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。
43、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学**。
44、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭
45、30我愿将自己全部的爱献给孩子们,让他们在人生起跑线上跑好第一步。
46、1评价不是为了排队,而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
47、机会,需要我们去寻找。让我们鼓起勇气,运用智慧,把握我们生命的每一分钟,创造出一个更加精彩的人生。
48、2自安于弱,而终于弱矣;自安于遇,而终于愚矣。
49、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
50、★问渠那得清如许,为有源头活水来。——朱熹《问渠》
51、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
52、良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——周希陶
53、3一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
54、2教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
55、没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。——巴尔扎克
56、善于转化后进生的教师,才是真正意义上的优秀教师。
57、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽
58、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
59、实事求是地说:没有教不好的学生,只有不会教的老师,是片面的说法,是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说,教育是师生互动的过程,不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用,片面强调老师的教育教学水平,而忽略了学生群体自然存在的参差差别。
60、 教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。
61、英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“负责”是人类存在最重要的本质。
62、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时,知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维,这是教学技巧的重要表现,凭借这种技巧,教养使人变得聪明起来。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基:《论个性的全面发展》
63、没有智慧的头脑,就象没有腊烛的灯笼。——托尔斯泰
64、10天才不过是不断思索,凡有头脑的人,都有天才。——(法)莫泊桑
65、运气不可能持续一辈子,能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。
66、真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
67、要得到学生的尊重和爱戴,首先要学会尊重学生的人格,要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个。
68、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
69、没有教不好的学生,只有不会教的老师,如果这是教师的自励,我对这样的教师表达十二分的崇敬;如果有人以此苛求教师,我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷!”甚至有特级教师这样说道。
70、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。——《格言对联》
71、玉不琢,不成器。人不学,不知义。——《三字经》
72、1想象力比知识更重要。一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦
73、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
74、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
75、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
76、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
77、NO.1没有教不好的学生,只有不会教的老师。
78、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
79、陶行知先生:“生活即教育”,他不仅在理论上进行探索,又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
80、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
81、思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
82、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
83、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚,所以我觉得斥责过多,尤其是盛怒呵斥,结果,差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉
84、与其找糊涂导师,倒不如自己走,可以省却寻觅的功夫,横竖他也什么都不知道。——鲁迅
85、3使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。
86、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;剌激法若用提其当,也是得好的,不过只可偶一为之而已。
87、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》
88、真情交融不仅仅表现在师与生之间,而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感,教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
89、10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基:《给教师的信三三》上
90、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
91、 教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。
92、“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”
93、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。——马卡连柯
94、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭
95、教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
96、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
97、1儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制,并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
98、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。