爱尔维修教育名言
1、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
2、最可耻的，却是那些袭父祖的余荫，不知绍述先知，一味妄自尊大的人。最好的光荣应该来自我们自己的行动，而不是倚恃家门。——莎士比亚
3、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
4、 健康之精力寓于健康之身材，凡是身材精力都健康的人就不必再有什么此外奢看了。身材精力有一方面不健康的人，即使获得了此外各种，也是枉然。 ——洛克
5、一个人只有在他努力使自己升华时，才成为真正的人。安德烈马尔罗
6、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
7、热爱实践而又不讲求科学的人，就好象一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走。——达·芬奇
8、怒时光景难看，一发遂不可制，既过思之，殊亦不必;故制怒者当涵养于未怒之先。——申涵光
9、忿怒二字，圣贤亦有之；特能少忍须央，便不伤生。(中国古代大臣)曾国藩
10、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
11、父母不应该时刻窥探，不要对此过多地追问，更不要干涉，特别是对健康合理的、无害的秘密。
12、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉
13、一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然不能自给，却过着最充实的生活。艾芙居里
14、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走
15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
16、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
17、在孩子心目中，梦想远远高于任何物质财富。保护孩子的梦想，实际上就是在保护孩子的未来。——斯特娜夫人
18、存养宜冲粹，近春温；省察宜谨严，近秋肃。——《格言联璧》
19、富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。
20、10志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
22、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
23、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
24、有的时候千言万语真得抵不上一个深情的拥抱。而这样深情地拥抱不是一年只抱一次，不是一个月只抱一次，而是应该每天都拥抱一次，孩子越小，我们越要经常拥抱他，同时把这样的拥抱坚持下去，每天无论多忙，都应该对孩子说一些柔软、甜蜜的话语，每一天都注视着孩子的眼睛倾听他、欣赏他，也让孩子分享你内心的情感。
25、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
26、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
27、※ 为了发展儿子的想像力，我不仅向他讲述已有的传说和儿歌，还讲述自编的故事，进而让他自己讲述自编的故事，并鼓励他把故事写成文章。
28、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图
29、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
30、前段时间，我在一位朋友的文章中读到一段话：“伏尔泰说：‘再过一百年，在市面上你将找不到一本《圣经》。你若想看《圣经》，就到博物馆里去看吧！’”我觉得这句话说得非常好，好就好在说明了名人的预言也可能不灵。我想到了我小时候听到过的革命导师很多“英明预见”，后来好多都没有实现，这说明我们不能迷信权威。但后来向朋友求证伏尔泰这句话的出处，他却说不上来，估计他也是引用别人的。
31、张庆海总结古往今来中外教育家的理念后得到一段话：教育是什么？教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。从这段话中，我们或许更能感悟到一个为人师者崇高的精神境界。
32、共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上。——马雅可夫斯基
33、每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。——叶圣陶
34、平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
35、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
36、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！——孟德斯鸠
37、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
38、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
39、 人道的成长，在孤单和隔断中是不成能的，只有在儿童集体的内容丰盛而形成多样的生涯中才有可能;集体生涯要具有应有的思惟标的目的性，而同时也要反应出学生的动因、欲望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
40、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭
41、我激赏这样的表述，“你选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种宗教狂热，一种默默无闻光明磊落的情怀”，“理想的智慧教育，应该是一种有灵魂的教育。它意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值，智慧、美好、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰；真正的教育理应成为负载人类精神终极关怀的有信仰的教育，他的使命给予并且塑造学生的终极价值，使它们成为有灵魂有信仰的人”。
42、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
43、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
44、但是在《什么是教育》一书中，比喻句并不多。大哲雅斯贝尔斯更多的是通过理性分析，层层推进去讲述他所理解的教育。有些时候，比喻是一种灵感的迸发，会对思维产生奇妙的催化作用；但有些时候，比喻也是一种思维的偷懒，让人沉醉于句子本身的漂亮而忘记了去追寻更为本质的东西。而雅斯贝尔斯绝不是一个思维偷懒的人。
45、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知
46、只要自尊自爱，就能行得正。——法国自然主义小说家埃德蒙·龚古尔《热曼妮·拉瑟顿》
47、“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯
48、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。家庭教育的名言一个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么容易，而一个被不健康家庭造就出来的孩子，学校要帮助他，非常困难。
49、教育一方面是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使人“成为有理性的人”。另一方面教育是建立和巩固一个“理想国”的工具。
50、而在二〇〇五年三月二日的一个网页上，终于出现了把这句话标注为雅斯贝尔斯所说的话语——
51、 人道的成长，在孤单和隔断中是不成能的，只有在儿童集体的内容丰盛而形成多样的生涯中才有可能;集体生涯要具有应有的思惟标的目的性，而同时也要反应出学生的动因、欲望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
52、附：下文为陈俊一先生对这句“教育名言”的源流考辨：
53、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
54、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。
55、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
56、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
57、 教员不是拿所得的成果教人，最要紧的是拿如何得着成果的方式教人。 -- 梁启超
58、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”
59、※ 老卡尔威特有这样一句简洁的话让我印象深刻：理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。
60、不给他人以自由的人，地球上没他的自由，其他星球上也不会有。——埃森·哈伯德
61、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》
62、富贵人不肯从宽，必招横祸；聪明人不肯从厚，必夭夭年。(中国古代学者)吴少贤
63、给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。——陶行知
64、附：下文为陈俊一先生对这句“教育名言”的源流考辨：
65、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。——张瑞敏
66、"WasistBildung"erwähnt:"dasWesenderBildungbedeutet,dasseinBaumeinBaumschütteln,schiebeneineWolkeandereWolke,eineandereSeele,eineSeeleerwacht." (译文——《什么是教育》中提到：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”)
