攀登阅读
1、《贝贝熊系列丛书•宠物总动员》：孩子们爱自己的宠物，对每个孩子来说，他(她)的宠物都是“最特别的”。故事源于作者自己一家的生活经历和对日常生活的细微观察，洋溢着浓郁的亲情，充满了人文关怀，带给......(攀登阅读)。
2、《指南》是广东省教育厅紧跟教育新形势的深入体现，对于深化基础教育课程改革，发展素质教育，贯彻“双减”政策，全面落实立德树人根本任务，提升学校教学质量和环境品质，推进全民阅读、促进学习型社会和书香社会建设，在广东全省有着明确的示范和指导作用，还对全国其他省市的中小学图书馆(室)建设及管理标准的制定具有良好的借鉴意义。
3、阅读海洋中的小鱼，每一位使用平台的用户都拥有一条，学生通过通过完成验证题获得积分养大小鱼。
4、《指南》由教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅开启工作，并联合浙江大学专家团队、攀登阅读研究院专业团队等组建起草工作小组，邀请众多一线专家组织探讨，共同为广东全省乃至全国中小学阅读空间建设与管理统一规范作出贡献。
5、2016-2017学年度第二学期(第十八期-01)
6、樊登读书以"帮助那些没有时间读书、不知道读哪些书和读书效率低的人群每年吸收50本书的精华内容"为目标 ，以"帮助3亿国人养成阅读习惯"为使命，以"每多一个人读书，就多一份祥和"为企业愿景 。樊登读书始终以"轻松、友善、有启发"作为品牌内容价值观，以轻松的形式、友善的态度、为用户带来有启发的内容 。
7、《指南》旨在促进广东省中小学阅读空间建设与管理工作的规范化、标准化和品质化，通过对空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障六大层面的详细说明，充分发挥中小学阅读空间的文化功能，促进智慧阅读新场景构建。
8、为了庆祝建国70周年，也为了不忘记历史，不忘记历史中流过鲜血的先烈们，攀登阅读“红色经典阅读专区”正式上线。
9、接下来，优秀项目学校代表、北京第八十中学睿实分校的王彤校长进行了成果汇报，她表示攀登阅读整本书阅读策略实用手册，能有效用于开展阅读教学，灵活安排阅读任务，丰富班级读书会活动。手册中的内容不仅仅是分享读书心得、进行图书推荐，而是让学生带着手册中提出的问题边读书边思考，同时也让家长陪伴孩子一起制定阅读计划，督促孩子养成良好的阅读习惯。
10、 点击信件图形，进入消息中心。在消息中心可以和全校学生和教师进行消息通信。
11、《义务教育语文新课程标准》小学阶段学生阅读量达到145万字左右、课外阅读105万字左右，九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。
12、在登录页面输入用户名(孩子的身份证号)，第一次默认密码是1
13、“校园阅读促进联盟”致力于在校园阅读资源、阅读课程、阅读活动等方面的共享共建。我们依托联盟校、研究机构、专家学者、出版社以及技术服务企业定期开展交流、培训，从而达到相互促进、资源共享、提高校园阅读综合素质评价的目的。
14、该平台最大的特点就是分级。他把读物分为不同等级，每个等级里又有不同主题的具体读物
15、 根据用户阅读级别显示其可能喜欢阅读的书籍。
16、 显示用户通过阅读测试以及做笔记获得的奖励情况记录。
17、 可以看到自己所做的所有笔记、同班同学做的笔记，以及全校同学们所做的笔记，并对他人的笔记进行评价。
18、通过认证的书籍进入已认证书单。如果认证测试一次不能通过，一天之内还可以进行第二次测试。也就是说，认证测试每天只能做两次。认证测试通过则不能再次进行认证测试，但是可以进行挑战测试，测试自己的阅读思维能力情况。
19、《指南》从省市校等不同层面，对中小学各类阅读空间建设作出统筹规范，其编制统稿离不开国家和省级政府部门的全面规划组织，及全国各地教育专家的鼎力协作。2021年5月，教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅一道开展《指南》编制统稿工作，升级研发覆盖广东省的中小学图书馆空间建设指南。
20、《指南》参考《公共建筑节能设计标准》(GB50189)、《图书馆建筑设计规范》(JGJ38)、《建筑采光设计标准》(GB/T50033)、《建筑照明设计标准》(GB50034)等专业要求，对通风、温度、湿度、声、光、电、家具、信息化设施设备、消毒杀菌设施设备、消防安全设施设备等要素的设计提出合理要求，帮助中小学有条不紊地建设环境舒适、安全的阅读空间。
21、兴隆小学的刘丽华老师也进行成果分享，学校在项目开展期间，通过对学校教师进行课题项目培训，制定研究计划，结合二年级语文书中“快乐读书吧”推荐的阅读书目，利用《攀登阅读整本书阅读策略实用手册》开展了分层式的阅读教学研究和探索，从而提升孩子阅读的兴趣和阅读的质量，由课内迁移到课外，巩固学生语文核心素养能力。
22、PS：没有账号的朋友，请在文章底部留言，我们会尽快给您回复。
23、攀登阅读平台：学校阅读教学和学生阅读能力的评价平台，提供完整的阅读课程体系。包括阅读能力评价，阅读教学开展评价、阅读时效大数据分析系统，攀登阅读平台现已服务于教育主管部门、学校和广大教师和学生。
24、参与的项目校领导对项目也高度重视，并积极动员教师投入项目实施中，利用语文课堂、校本课堂、主题班会(交流分享课)、延时服务、自主阅读相结合的方式，以攀登阅读整本书阅读策略实用手册为抓手，结合一书一网整本书教学平台，帮助教师深入推进落实各个年级的整本书阅读教学，真正为教师减负，让学生、家长受益，获得一致好评！
25、教育部资源中心高度重视《指南》编写工作，联合浙江大学专家团队、攀登阅读(北京)信息技术中心专业团队等组建起草工作小组。
26、多方专家站在国家视角，高屋建瓴地研讨《指南》起草事宜，以引导中小学阅读空间建设作为教育基础设施建设为优先事项，多层面、多角度、有序地推进智慧化书香校园场景革命。
27、我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
28、2021年7月，在中小学阅读素养研究工作推进会暨新时代中小学图书馆创新建设学术交流会上开展了《指南》研究项目启动仪式，教育部资源中心相关负责同志、广东省教育装备中心负责同志、浙江大学专家团队及攀登阅读专业团队的负责人共同启动项目。
29、 显示用户最近添加的三本未读书籍，以及进行验证测试按钮-我要认证。还可以看到用户书架中所有未认证的书籍本数。由于该用户的老师没有推荐必读书籍，因为该用户的必读书的本数为零。
