有关教育的名言名句
1、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
2、 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
3、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
4、要评判美，就要有一个有修养的心灵。——康德
5、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
6、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
7、胡适:实用主义教育之经验论.胡适主张,学生要离开死书本、死知识,在鲜活的社会生活中,去探索人生之道,社会之理.培养独立思考的能力和精神.
8、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
9、陶行知:生活教育理论.社会即学校,生活即教育.(杜威主张:学校即社会,教育即生活)
10、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。——李嘉诚
11、父母如何区分“好的”艺术教育和“不好的”艺术教育？
12、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”
13、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
14、3叶圣陶先生曾指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法.”
15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
16、——诸葛亮>> 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
17、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”
18、 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
19、3陶行知先生说过:“今日的学生,就是明天的公民.”
20、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
21、要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。
22、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
23、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
24、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。
25、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
26、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
27、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
28、 8) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
29、——陶行知知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子学而不思则罔，思而不学则殆。
30、——杨雄其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子言必信，行必果。
31、 3) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
32、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
33、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
34、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
35、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
36、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
37、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
38、3全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本.
39、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性.——蔡元培
40、(教育意义：有些事情不是短时间能完成德.需要长时间德努力才能成功)
41、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
43、谦虚不仅是一种装饰品，也是美德的护卫。——爱迪生
44、 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
45、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
46、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
47、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
48、--墨翟，战国思想家内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家善不由外来兮，名不可以虚作。
49、 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
50、3孔子《论语述而》:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.”
51、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
52、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
53、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
54、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
55、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
56、神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。
57、他还总结自己学诗的体会，明确告诉儿子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”(《示子》)
58、以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。
59、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
60、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
61、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
62、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
63、——毛泽东教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
64、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
65、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来
66、跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。
67、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
68、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
69、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
70、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。
71、人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。
72、 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
73、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。
74、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
75、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
76、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
77、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
78、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
79、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥
80、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
81、(名句下面德教育意义自莪理解概括德.仅供参考哈.)关于后天教育重要性的诗词《示宗武》
82、30《左传昭公四年》说过:“邻国之难,不可虞也.或多难以固其国,启其疆土；或无难以丧其国,失其守宇.”
83、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
84、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
85、3推进素质教育,深化课程改革的本质是培养什么人和怎样培养人的问题,是把沉重的人口负担转化成人力资源、建设创新型国家的必然要求.周济
86、(《礼记》)不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)劝人珍惜光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟少年易学老难成，一寸光阴不可轻一寸光阴一寸金，存金难买存光阴少壮不努力，老大徒伤悲告戒人要诚信志不强者智不达，言不信者行不果。
87、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
88、在生活的实际冲突中，个人必须有能力站得住脚，有所作为。他必须有主动性、坚持性、坚定性、勇气和勤勉。简言之，他必须具有“性格的力量”所包含的一切东西。毫无疑问，个人在这方面的天赋差别是很大的，但是每个人的冲动、前进的倾向和对做事的迫切愿望仍然有一定的基本特征。在这方面，教育的问题就是要发现这种天生的能力蕴藏的是什么，然后利用它(提供刺激和控制的条件)，把它组织到一定的、继续保存下去的行动方式——即习惯中去。
89、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——唐·艾里姆
90、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
91、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
92、鸡蛋因适当的温度而变化为鸡，但温度不能使石头变为鸡。
93、 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
94、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆
95、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
96、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源
97、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
